Kopenhagener Schule

Die Kopenhagener Schule, offiziell die "Linguistic Circle of Copenhagen" ist eine Gruppe von Wissenschaftlern, um das Studium der Sprachwissenschaft gewidmet. Es wurde von Louis Hjelmslev und Viggo Brøndal gegründet. In der Mitte des zwanzigsten Jahrhunderts war der Kopenhagener Schule eines der wichtigsten Zentren der linguistischen Strukturalismus zusammen mit der Genfer Schule und der Prager Schule. Im späten 20. und frühen 21. Jahrhundert die Kopenhagener Schule hat sich von einer rein strukturellen Ansatz für die Sprachwissenschaft zu einer funktionalistischen ein, Dänisch funktionale Grammatik, die dennoch enthält viele Erkenntnisse aus den Gründern eingeschaltet.

Geschichte

Die Kopenhagener Schule für Sprachwissenschaft entwickelte sich rund um Louis Hjelmslev und seine Entwicklung von Sprachtheorie, Glossematik. Zusammen mit Viggo Brodal gründete er das Cercle Linguistique de Copen eine Gruppe von Linguisten basierend auf dem Modell des Prager Linguistic Kreis. Innerhalb des Kreises die Ideen der Brondal und Hjelmslev nicht immer kompatibel. Hjelmslevs mehr formalistischen Ansatz zog eine Gruppe von Anhängern, Haupt unter ihnen Hans Jørgen Uldall und Eli Fischer Jørgensen, der sich bemühen würde, seine abstrakten Ideen der Natur der Sprache, um Analysen der tatsächlichen Sprachdaten anzuwenden. Hjelmslevs Ziel war es, einen Rahmen für das Verständnis Kommunikation als formales System zu etablieren, und ein wichtiger Teil davon war die Entwicklung von präzisen Terminologie, um die verschiedenen Teile des Sprachsysteme und deren Wechselbeziehung zu beschreiben. Zu einer Theorie der Sprache und Lebenslauf von einer Theorie der Sprache Prolegomena: Die grundlegende theoretische Rahmen, genannt "Glossematik" wurde in Hjelmslevs zwei Hauptwerke gelegt. Da Hjelmslev Tod im Jahre 1965 verließ seine Theorien meist auf der programmatischen Ebene der Gruppe, die sich um Hjelmslev gebildet hatte und seine Glossematik Theorie verteilt, während der Copenhagen Sprache Kreis weiterhin existiert, war es nicht wirklich eine "Schule" durch eine gemeinsame theoretische vereint Perspektiven. Im Jahr 1989 eine Gruppe von Mitgliedern des Kopenhagener Linguistic Kreis, inspiriert durch die Fortschritte in der kognitiven Linguistik und der funktionalistische Theorien des Simon C. Dik gründete die School of Danish Functional Grammar dem Ziel, die Ideen von Hjelmslev und Brondal und andere wichtige dänische kombinieren Sprachwissenschaftler wie Paul Diderichsen und Otto Jespersen mit modernen funktionalen Linguistik. Unter den prominenten Mitgliedern dieser neuen Generation der Kopenhagener Schule für Sprachwissenschaft waren Peter Harder, Elisabeth Engberg-Petersen, Frans Gregersen und Michael Fortescue. Die grundlegende Arbeit der Schule ist Dansk funktionel Grammatik durch härter. Die jüngsten Entwicklungen in der Schule umfassen Nedergaard Ole Thomsen Functional Discourse Pragmatik. In den folgenden beiden Stufen der Kopenhagener Schule als 1. Die Glossematik Schule und 2. Die dänische Functional Schule beschrieben.

Die Glossematik Schule

Brondal betonte, dass formalen Eigenschaften eines Systems sollte abgesehen von seiner Substanz gehalten werden. Dementsprechend präsentiert Hjelmslev, als die Schlüsselfigur der Kopenhagener Schule in den 1930er Jahren, eine formale sprachliche Fundament, die später als Glossematik bekannt war. Er formulierte seine Sprachtheorie zusammen mit Hans Jørgen Uldall als Versuch, den Ausdruck und die Bedeutung einer Sprache auf eine einheitliche Grundlage zu analysieren. Er ging davon aus, dass die Sprache nicht das einzige Instrument der Kommunikation, und er interessiert sich für eine allgemeine Theorie der Zeichen der Kommunikation, Semiotik und Semiologie war.

Mehr als die anderen Schulen, verwies die Glossematik Schule in die Lehre Saussure, auch wenn es in vielen Aspekten mit älteren Traditionen verbunden war. So noch einmal versuchte sie, Logik und Grammatik zu kombinieren. Auf jeden Fall hat Hjelmslev über die psychologische Interpretation des sprachlichen Zeichens genommen und dadurch seine Studie des Zeichens weiter als die Sprache erweitert als solche.

Die wichtigsten Ideen der Schule sind:

  • Eine Sprache besteht aus Inhalt und Ausdruck.
  • Eine Sprache aus einer Folge und einem System.
  • Inhalt und Ausdruck durch Kommutierung verbunden.
  • Es gibt bestimmte Beziehungen in der Nachfolge und des Systems.
  • Es gibt keine Eins-zu-Eins-Korrespondenten zwischen Inhalt und Ausdruck, aber die Zeichen können in kleinere Komponenten unterteilt werden.

Mehr noch als Saussure, ist die Kopenhagener Schule interessiert langue anstatt Bewährung. Sie stellte in reiner Form die Idee, dass die Sprache ist eine Form und keine Substanz. Er studierte das relationale System innerhalb der Sprache auf einer höheren Abstraktionsebene. Kritiker werfen der etwas einseitig Formalismus der Schule mit Worten wie "Antihumanismus" oder "Sprachwissenschaft in einem leeren Raum".

Danish Funktions Schule

Der dänische Schul funktionaler Linguistik wurde in einem Versuch, moderne funktionale Grammatik und kognitiven Linguistik mit den besten Ideen und Konzepte der früheren strukturalistischen Schule kombinieren. Wie Hjelmslev und Saussure, der Schule bestehen in der Grundstrukturteilung Kommunikation in Ebenen der Inhalt und Ausdruck. Wie Simon Dik und funktionalistischen Grammatiker, dänischen Funktionalisten auch darauf bestehen, dass die Sprache ist im Grunde ein Mittel der Kommunikation zwischen den Menschen und wird am besten verstanden und durch ihre kommunikative Funktion analysiert. Bei der Analyse sprachlicher Äußerungen werden die Inhalte und Ausdrucksebenen getrennt analysiert, mit der Ausdrucksebene, die über die traditionellen strukturellen Methoden analysiert und die Inhaltsebene, die vor allem durch Methoden aus der Semantik und Pragmatik analysiert. Jedoch wird angenommen, daß Strukturen auf den Ausdrucksebene Spiegelstrukturen auf der Inhaltsebene. Dies kann in der Parallelität zwischen der Struktur der dänischen Sätzen wie durch die Struktur syntaktische Modell Paul Diderichsen Teilungs Äußerungen in drei grundlegende Bereiche eine Stiftung Feld, ein Nexus-Feld und ein Inhaltsfeld, und die pragmatischen Struktur von Äußerungen, die häufig verwenden beschrieben gesehen werden die Grundlage für die Feld Diskurs pragmatischen Funktionen, die nexus Feld für illokutionäre Funktionen und den Inhalt Feld für die sprachliche Botschaft. Dänischen Funktionalisten davon ausgehen, dass eine Äußerung ist nicht auf der minimalen Einheiten analysiert werden und sich, sondern vielmehr von den maximalen Einheiten und nach unten, denn Lautsprecher beginnen den Bau von Äußerungen durch die Wahl, was zu sagen, in einer bestimmten Situation, dann durch die Wahl der Worte verwenden und schließlich durch den Bau der Satz mit Hilfe von Klängen.

Ein Beispiel eines zwei gehobelt Analyse ist unten in der Analyse der Äußerung gegebenen "Das Buch wurde von niemandem eine Zeit gelesen wurden." Der Ausdrucksebene besteht aus "dem Buch", die eine Nominalphrase mit einer Bestimmungseinrichtung, eine finite Verb mit einem Negations Adverb "noch nicht", und ein passives Verbalphrase mit einem Mittel, "gelesen" "von jedermann" ist und eine Zeit Adverb "für eine Weile". Auf der Inhaltsebene "das Buch" hat die Funktion des Thema der Äußerung, das, was die Strafe auf sich hat und die sie dem größeren Diskurs verbindet, "hat nicht" die Funktion ist es, die illokutionäre Kraft des deklarativen Äußerung angeben und das Prädikat ist die Botschaft, die dazu bestimmt ist, mitgeteilt werden "wurde von niemandem für eine Weile gelesen wurde".

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